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各位看官或者亲亲们,你们都准备好了吗?我看见大家都在点头,这就意味着大家在课前有充分的预习,这是个好的学习习惯,希望大家坚持。那行,我们今天的课变化一点课堂进行的形式,免得每次都由我一个老朽霸麦抢话,失去了课堂的活力,大家觉得怎么样?
我听见下面传来异口同声的“好”,感觉到当老师和学生的默契到达一种高度之后的舒爽快意,我暗自下决心,如果有来世,我还当个老师。但我得赶快收住我这喜欢天南地北瞎扯的不良习惯,赶快宣布了课堂改革的新模式。我是这样安排的。
我宣布道,“同学们,今天的话题是‘罗杰 彭罗斯的量子灵魂论’。各位,对于这个话题,我在上节课的作业中要求同学们进行了预习,想必大家都做得很好吧。” 我环视了我面前的整个世界,虽然我没能看见哪怕一位学生,但是,我知道我的学生,包括那个叫苍天的像打雷一样说话的学生,他们肯定在认真听我的安排,也似乎都认真地点了点头。
于是我继续安排道,“我已经把全班,也就是全世界分成了十一个小组,同我们上次上课差不多,我打算让同学们先进行分组讨论,然后再进行课堂辩论。讨论和辩论话题再明确一次,'罗杰 彭罗斯的量子灵魂论’。每个小队选择支持彭罗斯或者反对彭罗斯。辩论由首脑小队主持,其余小队每队派一位代表发言,每小队发言不超过五分钟。清楚了吗?” 我仰头问了问那个叫苍天的学生,他似乎点了点头。我看见连苍天这样的笨学生都知道怎么办,我就放手让学生们活动起来。
但是,课堂才进入讨论的环节时出了个岔子。有几个小队内部无法统一意见,也就是在小队内部就有支持和反对彭罗斯的量子灵魂论的,也有小队内部认为彭罗斯的量子灵魂论没有讨论的价值,他们自己提出了自己的灵魂论来了。我这当老师的都当了快四十二年了,这样的情况以前也遇到不少,但是今次我由于才从浩劫中逃出,心神不定,因此考虑不周,没有把世界的分裂陋习考虑进去,因此导致了课堂开始的混乱。不过,当老师的有一把尚方宝剑,那就是可以规定某些形式和某些具体内容,于是我又用了两分钟的时间,把那十个小队分成正方和反方,用这种武断式的家长专断方式解决一时半会儿无法解决的问题。毕竟吧,课堂不能完全等同于世界,世界也不是简单的课堂。我的这些学生们他们也都知道,课堂上的讨论,辩论,主要是培养思辨能力和口才,而至于学生们到底是一个什么样的思想操行与价值取向,
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